В 5 классе ему интересен футбол, в 7 – компьютеры, в 9 – литература. И вдруг повзрослев, в 11 классе он вдруг... заинтересуется биологией: стволовыми клетками, генами, клонированием, то есть самым модным и перспективным.
Читайте также: Почему наша система образования так слепа, особенно на уроках музыки
Но восполнить пропущенные (по нехотению этим тогда заниматься) знания биологии в 7-10 классах будет невозможно. Вот так многие люди потом становятся несчастными. Потому что им навязали или не объяснили приоритеты.
Поэтому в школе надо осваивать широкий круг знаний компетенций, чтобы потом чувствовать себя по жизни как рыба в воде.
Но тут возникают жалобы, что предметов слишком много… На самом деле, это не предметов много. Просто многие предметы преподают не интересно. Да и сами предметы устарели и выглядят архаично.
А взрослые по инерции ведутся на подмену понятий. Вместо того, чтобы сделать интересными сами предметы и их преподавание, а также добиваться того, чтобы в школе были превосходные учителя, они идут по пути наименьшего сопротивления и говорят: математика не нужна… химия не нужна… обж не нужно.
Особенно критично последнее. Вообще-то, логически – безопасность жизни и здоровье – это едва ли не самое главное в жизни. Но какое непотребство сделали из этого архиважного must know знания!?
Потому что я видел, насколько полезно и увлекательно это проходят и усваивают в других странах… Там это любимый предмет, потому что он очень жизненный.
Да и математика с химией не такие уж страшные монстры.
Согласитесь, что сами предметы не виноваты, что они скучные. Скучными их делают устаревшие методики и ужасные учебники.
И жаль, если из-за этого будет неверно выбрана с детства специализация, которая может стать горем от других нереализованных способностей ребенка.
Лучше, если у него будет достаточно широкий спектр умений, навыков, знаний и компетенций.
Или?
Читайте также: Стипендии в Украине: правила назначения снова изменятся