Як правильно застосовувати штучний інтелект у навчанні: поради МОН
- Заступник міністра освіти і науки Дмитро Завгородній вважає, що студенти та учні мають вчитися використовувати штучний інтелект розумно, а МОН вже надає рекомендації щодо його застосування у навчанні.
- Основним викликом є правдивість даних, які генерує ШІ, тому акцент в освіті варто зміщати до оцінки когнітивного процесу учня.
Штучний інтелект поступово стає невіддільною частиною освітнього процесу. І тут головне завдання держави – навчити освітян, школярів і студентів користуватися ним без ризиків для якості знань.
Про це в розмові з 24 Каналом розповів заступник міністра освіти і науки з питань цифрового розвитку, цифрових трансформацій і цифровізації Дмитро Завгородній.
Дивіться також Google дарує українським студентам найпотужніший Gemini 2․5 Pro: як користуватися – поради Міносвіти та експерта з ШІ
Як застосовувати ШІ у навчанні?
Посадовець зауважив, що перш за все студентам та учням не варто уникати нових технологій – натомість важливо навчитися застосовувати їх розумно.
Я раджу їх використовувати. Очевидно, що треба пробувати знайти ті застосування, які особисто вам підходять найкраще,
– зазначив Завгородній.
За його словами, МОН вже поширює рекомендації щодо використання ШІ не лише у вишах, а й у школах. Вони створені на основі документів, розроблених Центром штучного інтелекту Мінцифри. Хоча перш за все ці рекомендації адресовані вчителям, ті самі принципи можуть застосовувати і самі учні.
Головним викликом, на думку Завгороднього, є не сам факт появи ШІ, а зміна мислення, яку він провокує.
Коли можна просто запитати і отримати готову структуровану відповідь, виникає спокуса не мислити самостійно. Це створює ризик когнітивної лінії – втрати навички розумової роботи,
– каже заступник Лісового.
Він при цьому переконаний, що педагогічні підходи мають змінитися: акцент варто робити не на результаті у вигляді тестів чи конспектів, а на самому процесі мислення.
Дивіться також "Тривожні кнопки" та чіткі правила: президент підписав закон про заходи безпеки у школах
Чим небезпечний ШІ?
Окрема проблема – правдивість даних, які генерує ШІ. Завгородній зазначає, що "галюцинації" моделей ШІ – тобто вигадані факти чи помилки – не є основною загрозою для навчального процесу. Набагато серйозніша проблема у тому, що такий згенерований контент масово потрапляє в інтернет і стає джерелом для нових помилкових відповідей.
Це глобальна проблема, не лише для освіти. Але вона має наслідки і для шкіл, і для вишів. Тому вчителям варто зміщати фокус від перевірки фактів до оцінки когнітивного процесу учня,
– каже він.
Завгородній наводить приклад того, як змінюється роль учителя: замість вимагати від учня просто переказ фактів з історії чи літератури, варто стимулювати його до творчої взаємодії з інструментом. Наприклад, можна дати завдання, у якому учень спілкується з чатботом від імені персонажа прочитаної книги, а потім аналізує цю розмову й презентує власні висновки.
Такі завдання не дають можливості просто списати. Вони створюють досвід, який вимагає мислення і взаємодії, а не механічного копіювання, резюмував посадовець.