Сучасні підходи до організації інклюзивного навчання у садочках

Але у такому закладі мають бути створені відповідні умови для забезпечення максимальної ефективності освітнього процесу.

До теми Новий порядок організації інклюзивного навчання: головні зміни

Викладачка та тренерка інклюзивної освіти Рівненського ОІППО Тетяна Наумчук розповіла про те, як моделювати освітній процес в інклюзивних групах з урахуванням індивідуальних потреб та груп підтримки дітей з ООП.

Забезпечення якісного інклюзивного навчання у садочку

Необхідними умовами якісного інклюзивного навчання є:

• нормативно-правова база закладу дошкільної освіти;
• посадові обов’язки педагогів, асистента вихователя, вузьких спеціалістів;
• підвищення кваліфікації педагогів;
• співпраця з фахівцями ІРЦ;
• визначення особливих освітніх потреб та рівнів підтримки дитини з ООП;
• створення інклюзивного освітнього простору;
• надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг;
• забезпечення дітей спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку;
• гармонізована співпраця ІРЦ-батьки-садочок.

Склад команди супроводу дитини з ООП:

• постійні учасники: керівник або вихователь-методист, вихователь, асистент вихователя, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-дефектолог, вчитель-реабілітолог та батьки дитини з ООП тощо;
• залучені фахівці: медичний працівник закладу освіти, лікар, асистент дитини, спеціалісти системи соціального захисту населення, служби у справах дітей тощо.

Пріоритетність цілей для навчання

• Забезпечення безпеки життя та здоров’я.
• Навички соціальної взаємодії/спілкування.
• Адаптивні та побутові навички.
• Академічні навички.
• Сфери застосування адаптації та модифікації
• Пристосування середовища.
• Психолого-педагогічні стратегії.
• Навчальні матеріали та завдання.
• Система та критерії оцінювання.

Сучасні методики роботи

Інклюзивне середовище у закладі дошкільної освіти запроваджується у взаємодії з такими напрямами як:

• організаційна культура;
• освітня політика на рівні закладу;
• інклюзивна практика.

Також у садочку варто використовувати геоборд – це багатофункціональна ігрова дошка для конструювання геометричних фігур або інших рисунків. Адже він розвиває когнітивні здібності дитини – просторове та асоціативне мислення, увагу, пам’ять.

А математичний планшет дозволяє самостійно вигадувати зображення, а значить, розвиває фантазію та творчий потенціал дітей. Це відмінний метод розслаблення та зняття фізичного та психологічного напруження у дітей.

Розвитковий електронник комплекс Gcompris– це багатоплатформовий універсальний освітній комплект для дітей від 2 до 7 років. Він включає в себе понад 140 вправ, які допоможуть маленьким дітям розвинути їх сприйняття, увагу, пам’ять, мислення, уяву, дрібну моторику тощо.

Приклади вправ: вирішити головоломку, перетягуючи кожен елемент з набору на відповідне місце.

Терапія су-джок – у перекладі з корейської "су" – долоня, а "джок" – стопа. Тож, така терапія – це стимулювання біологічно активних точок, які розміщені на кистях та стопах. Ці точки є рефлекторною проєкцією органів та частин тіла людини.

Терапія су-джок також:

• стимулює мовні зони кори головного мозку;
• підвищує розумову активність дітей;
• розвиває дрібну моторику рук.

Керівник садочку повинен забезпечити прийняття управлінських рішень щодо стратегічних перспектив розвитку закладу освіти та відповідальності за хід та результати освітнього процесу.

Педагогам варто допомогти у виборі:

• освітньої програми;
• пріоритетних напрямів та завдань в організації освітнього процесу;
• моделі планування та організації освітнього процесу на основі інтегрованого підходу;
• видів, форм та методів підвищення професійної компетентності працівників;
• забезпечення партнерських стосунків у взаєминах однолітків групи із дітьми з ООП та їхніми батьками.

Ключові аспекти взаємодії вихователя та асистента вихователя:

• Обговорення.
• Довіра.
• Спільне ухвалення рішень.
• Загальні ресурси.
• Розподіл відповідальності.
• Рівноправність.

До слова, досить багато школярів в Україні навчається за інклюзивною формою навчання. Серед них є і діти з інтелектуальними порушеннями. Як оцінювати їхні навчальні досягнення – читайте у статті.