Але у такому закладі мають бути створені відповідні умови для забезпечення максимальної ефективності освітнього процесу.

До теми Новий порядок організації інклюзивного навчання: головні зміни

Викладачка та тренерка інклюзивної освіти Рівненського ОІППО Тетяна Наумчук розповіла про те, як моделювати освітній процес в інклюзивних групах з урахуванням індивідуальних потреб та груп підтримки дітей з ООП.

Забезпечення якісного інклюзивного навчання у садочку

Необхідними умовами якісного інклюзивного навчання є:

  • нормативно-правова база закладу дошкільної освіти;
  • посадові обов’язки педагогів, асистента вихователя, вузьких спеціалістів;
  • підвищення кваліфікації педагогів;
  • співпраця з фахівцями ІРЦ;
  • визначення особливих освітніх потреб та рівнів підтримки дитини з ООП;
  • створення інклюзивного освітнього простору;
  • надання освітніх, психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг;
  • забезпечення дітей спеціальними засобами корекції психофізичного розвитку;
  • гармонізована співпраця ІРЦ-батьки-садочок.

Склад команди супроводу дитини з ООП:

  • постійні учасники: керівник або вихователь-методист, вихователь, асистент вихователя, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-дефектолог, вчитель-реабілітолог та батьки дитини з ООП тощо;
  • залучені фахівці: медичний працівник закладу освіти, лікар, асистент дитини, спеціалісти системи соціального захисту населення, служби у справах дітей тощо.

Пріоритетність цілей для навчання

  • Забезпечення безпеки життя та здоров’я.
  • Навички соціальної взаємодії/спілкування.
  • Адаптивні та побутові навички.
  • Академічні навички.
  • Сфери застосування адаптації та модифікації
  • Пристосування середовища.
  • Психолого-педагогічні стратегії.
  • Навчальні матеріали та завдання.
  • Система та критерії оцінювання.

Сучасні методики роботи

Інклюзивне середовище у закладі дошкільної освіти запроваджується у взаємодії з такими напрямами як:

  • організаційна культура;
  • освітня політика на рівні закладу;
  • інклюзивна практика.

Також у садочку варто використовувати геоборд – це багатофункціональна ігрова дошка для конструювання геометричних фігур або інших рисунків. Адже він розвиває когнітивні здібності дитини – просторове та асоціативне мислення, увагу, пам’ять.

А математичний планшет дозволяє самостійно вигадувати зображення, а значить, розвиває фантазію та творчий потенціал дітей. Це відмінний метод розслаблення та зняття фізичного та психологічного напруження у дітей.

Розвитковий електронник комплекс Gcompris– це багатоплатформовий універсальний освітній комплект для дітей від 2 до 7 років. Він включає в себе понад 140 вправ, які допоможуть маленьким дітям розвинути їх сприйняття, увагу, пам’ять, мислення, уяву, дрібну моторику тощо.

Приклади вправ: вирішити головоломку, перетягуючи кожен елемент з набору на відповідне місце.

Терапія су-джок – у перекладі з корейської "су" – долоня, а "джок" – стопа. Тож, така терапія – це стимулювання біологічно активних точок, які розміщені на кистях та стопах. Ці точки є рефлекторною проєкцією органів та частин тіла людини.

Терапія су-джок також:

  • стимулює мовні зони кори головного мозку;
  • підвищує розумову активність дітей;
  • розвиває дрібну моторику рук.

Керівник садочку повинен забезпечити прийняття управлінських рішень щодо стратегічних перспектив розвитку закладу освіти та відповідальності за хід та результати освітнього процесу.

Педагогам варто допомогти у виборі:

  • освітньої програми;
  • пріоритетних напрямів та завдань в організації освітнього процесу;
  • моделі планування та організації освітнього процесу на основі інтегрованого підходу;
  • видів, форм та методів підвищення професійної компетентності працівників;
  • забезпечення партнерських стосунків у взаєминах однолітків групи із дітьми з ООП та їхніми батьками.

Ключові аспекти взаємодії вихователя та асистента вихователя:

  • Обговорення.
  • Довіра.
  • Спільне ухвалення рішень.
  • Загальні ресурси.
  • Розподіл відповідальності.
  • Рівноправність.

До слова, досить багато школярів в Україні навчається за інклюзивною формою навчання. Серед них є і діти з інтелектуальними порушеннями. Як оцінювати їхні навчальні досягнення – читайте у статті.