Учителька зарубіжної літератури Аліна Мец у TikTok підняла важливу тему оцінювання учнів. Педагогиня розповіла, що має чітку позицію: якщо виникає сумнів між двома оцінками, вона завжди обирає вищу.

Дивіться також "Дідівщина та вигорання": чому вчителька різко розкритикувала роботу в школі

Чому вчителька не занижує оцінки?

За словами Аліни Мец, практика заниження балів "для мотивації" не працює. Вона переконана: учень краще реагує на підтримку, ніж на штучно занижений результат.

Теперішня ситуація в Україні змушує шукати альтернативні способи навчання. Такі як дистанційна ліцензована школа "Оптіма", яка забезпечує якісний і безперервний навчальний процес навіть при форс-мажорних обставинах.

Якщо я буду вагатися, яку оцінку поставити – 9 чи 10, то завжди оберу 10. Бо мотивація працює лише тоді, коли ми ставимо вище,
– пояснює педагогиня.

Як мотивує дітей вчителька: дивіться відео

Вона додає, що ідея "поставити менше, щоб стимулювати на більше" часто має зворотний ефект. Діти можуть втратити віру у власні сили, якщо їхні зусилля недооцінюють.

Що думають інші користувачі мережі?

У коментарях під відео думки розділилися. Частина користувачів підтримала підхід вчительки, зазначаючи, що позитивна оцінка справді мотивує працювати краще.

Що говорять інші / Скриншот з TikTok

Інші ж вважають, що заниження балів може бути ефективним – але лише тоді, коли вчитель пояснює причини. Водночас деякі школярі поділилися власним досвідом: за їхніми словами, несправедливі оцінки навпаки демотивують і знецінюють старання.

Важливо! Дискусія показала, що універсального підходу не існує, однак усе більше педагогів схиляються до думки: підтримка й довіра працюють краще, ніж тиск через оцінки.

Цих дат немає у програмі, але вони будуть на НМТ з історії: що радить вивчити репетитор?

  • Репетитор з історії Ілля рекомендує вивчити дати, які не завжди є в офіційних переліках, але можуть бути на НМТ, такі як 1620, 1638, 1650, 1652, 1653 та 1687 роки.

  • Ці дати важливі для розуміння історичних процесів і можуть дати додаткові бали на тестах, оскільки їх часто перевіряють у контексті причин, наслідків або зв'язків з ширшими подіями.